Tema 1

TEMA 1: LA ORGANIZACIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS DE INFANTIL Y PRIMARIA: MODELOS ORGANIZATIVOS

1. Punto de partida

Objetivos Real Decreto 37/2008 (C. Valenciana):

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, y sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
• Desarrollar sus capacidades afectivas.
• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
• Conocer que en la Comunidad Valenciana existen dos lenguas que interactúan (valenciano y castellano), que han de conocer y respetar por igual, y ampliar progresivamente el uso del valenciano en todas las situaciones.
• Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Unión Europea, e iniciar el conocimiento de una de ellas.
• Conocer y apreciar las manifestaciones culturales de su entorno, mostrando interés y respeto hacia ellas, así como descubrir y respetar otras culturas próximas.
• Valorar las diversas manifestaciones artísticas.
• Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones.

2. Definición del Plan TIC

• Es un proyecto del Ministerio de Educación en colaboración con las conserjerías de Educación, para reforzar la integración de las TIC y el conocimiento de los centros educativos, forma parte de la planificación curricular de los centros.

•  El objetivo principal del Plan TIC es el desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aunque también contribuye al desarrollo del resto de las competencias básicas, especialmente la competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación linguística y competencia social y ciudadana.

3. Características del Plan TIC

• Contener objetivos claros. El centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo.
• Estar contextualizado. Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro. Se debe conocer el uso que se hace de las TIC en el centro.
• Ser viable y flexible. La formulación de los objetios deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación.
• Estar consensuado. Debe perseguirse la adopción del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
• Estar organizado. La diversidad de aspectos que habrá que contemplar en el plan TIC, deberá estar coordinado por equipos o comisiones destinadas a tal fin.

4. Elementos del PlanTIC 

Contextualización del Plan TIC. Referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro.

• Características sociales, económicas y culturales de familias y alumnado.
• Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC.
• Existencia de proyectos de innovación relacionados con TIC.
• Características del profesorado.
• Descripción general de los recursos disponibles.

Objetivos generales del Plan. Se plantearán expectativas o metas en las TIC con respecto a los siguientes ámbitos:

• Referidos a la comunidad educativa.
• Referidos a la formación del profesorado.
• Referidos a la gestión del centro.
• Referidos a la gestión de recursos.

Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión en el centro. Se propone la creación de un equipo o comisión de Coordinación TIC del centro. Sus funciones serán las de presentar y planificar tareas y actividades del Plan TIC. Las tareas podrán ser:

• Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC.
• Tareas organizativas.
• Tareas dinamizadores.
• Otro tipo de tareas.

Organización de las infraestructuras y recursos disponibles.

• Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles.
• Organizar la zona compartida de la red Medusa.
• Determinar el régimen de uso de espacios y recursos.

Tratamiento de la Información y competencia digital en la programación de aula. Las programaciones de las distintas áreas contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital.

 

5. Tratamiento de la Información y competencia digital

¿Que es esta competencia?

• Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento, incluye otros aspectos como el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización TIC y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.  

¿Que finalidad tiene? 

• Son un extraordinario instrumento de aprendizaje que destaca por tres opciones básicas:

1. Aprender "sobre" las TIC supone alfabetizar al alumnado en su uso.  
2. Aprender "de" las TIC, implica saber aprovechar la información a que nos dan acceso y analizarla de forma crítica.
3. Aprender "con" las TIC significa saber utilizarlas como potente herramienta de organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir nuestros fines.

6. Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital 

  Conocimientos:

• Comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.
• Conocimiento de los cambios actuales en las TIC y el efecto que éstos tienen en el mundo personal, laboral y social.
• Conocimiento de las características esenciales del procesamiento de la información, las utilidades fundamentales, los conocimientos básicos de las redes en general e internet.

Destrezas:

• Destrezas relacionadas con la obtención de información de aplicaciones multimedia y de las TIC.
• Evaluación y selección de nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a  partir de su utilidad para tareas específicas.
• Técnicas para la interpretación de la información
• Manejo básico de datos, de editores de imagen digital, audio y video.
• Destrezas para la navegación por la word wide web y el uso de correo electrónico, además de resolver  problemas de software y hardware.
• El uso eficaz de la red y de otras herramientas para aprender de forma individual y  colaborativa.

Actitudes:

• Interés por utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje y de comunicación y por seguir  aprendiendo nuevos usos y posibilidades.
• Valoración positiva del uso de las tecnologías para trabajar de forma autónoma y en  grupos, como instrumento de colaboración y de desarrollo de proyectos de trabajo cooperativos.
• Uso responsable de las TIC, actuando con prudencia y evitando información nociva o ilícita y toma de conciencia de la necesidad de controlar el  tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC así como de su posible poder de adicción (uso o abuso).
• Actitud positiva ante las tecnologías de la información y de la comunicación como una fuente de enriquecimiento personal y social.
• Actitud crítica y responsable sobre sus contenidos y sobre el uso de los medios digitales, tanto a nivel individual como social; respeto a las normas de conducta y a la manera de proceder con los medios electrónicos.